Många elever med NPF beskriver skolan som en plats med högt tempo och hård press. Tidigare eleven Elsa berättar om tiden då hon hela tiden väntade på att det skulle bli för mycket. På resursskolan Kalmar Centrumskola upplevde hon ett avgörande stöd: mer struktur, mer anpassning och vuxna som hon kunde lita på. Det gjorde att stressen minskade och att hon istället kunde fokusera på att utvecklas i skolan.
Elsa jämförde sig ofta med andra som inte hade någon diagnos. Hon försökte förstå varför hon inte kunde göra som de andra, i samma tempo och på samma sätt. Samtidigt upplevde hon att mycket i skolan handlade om att saker ska gå snabbt: att man ska hinna ett visst moment, bli klar på en lektion och gå vidare oavsett hur det känns.
– Jag behövde konstant förbereda mig på att det skulle krascha.
På en resursskolan Kalmar Centrumskola upplevde Elsa att systemet var byggt för att fungera bättre för henne. Det gjorde skillnad direkt. När hon kände att hon inte behövde göra allt perfekt kunde stressen minska.
– Bara faktumet att jag kände att jag inte behövde göra allting perfekt gjorde att jag blomstrade ännu mer, konstaterar Elsa.
Grunden för en fungerande skoldag
För Elsa, som har autism, var struktur en avgörande del. Att få veta saker i förväg och att skoldagen är tydligt upplagd gjorde att hon kunde förbereda sig mentalt. Hon beskriver det som att det förebygger att det blir totalkrascher, och att hon aldrig tidigare upplevt den typen av förebyggande stöd i en ”vanlig” skola.
Eftersom alla elever är olika behövs resursskolans expertis. Det möjliggör en skolmiljö där fler elever kan vara kvar, må bättre och få en skoldag som fungerar utifrån deras förutsättningar.
Fakta om skolan
Nytida Kalmar Centrumskola är en grundskola i centrala Kalmar, med ca 45 elever i årskurs 5-9.
Undervisningen är speciellt anpassad för elever med autism och ofta även någon neuropsykiatrisk funktionsnedsättning som ADHD eller ADD.