Pilen-projektet ger ökad studiero och motivation på Kalmar Centrumskola

Under höstterminen 2025 har Nytida Kalmar Centrumskola startat språk-, läs- och skrivprojektet Pilen – ett arbetssätt som snabbt blivit en favorit bland eleverna. Med stöd från Anna Whitlocks Minnesfond har skolan köpt in material och skapat ett eget Pilen-rum, särskilt anpassat för elever med autism och ofta även någon neuropsykiatrisk funktionsnedsättning.

Pedagogerna Susann Carnesten, Matilda Adolfsson och Annika Vinberg har tillsammans byggt upp både miljön och strukturen kring projektet.

– Jag hörde talas om Pilen när jag läste en högskolekurs och blev intresserad av läromedlet. Vår rektor Märit Brandel berättade om möjligheten att söka pengar ur fonden, vilket vi gjorde och beviljades anslag. Det gjorde att vi kunde gå utbildningen och köpa in allt material på en gång, vilket underlättade starten, berättar Susann.

Ett rum för lugn, valfrihet och inspiration

Ett vanligt rum förvandlades med hjälp av materialet till en trivsam och genomtänkt lärmiljö. Rummet är uppdelat i tre tydliga arbetsstationer som följer Pilen-metodens struktur:

• En laborativ hörna med spel, konkreta övningar och material att utforska.
• En digital arbetsplats med datorövningar som tränar språk och läsning.
• En läshörna med saccosäck, mjuk belysning, matta att sitta på och varma färger – en plats där både elever och pedagoger gärna slår sig ner.

– Vi vill själva vara där, säger pedagogerna och skrattar. Det genomgående färgtemat och de tydliga skyltarna som Matilda skapat bidrar till både lugn och självständighet. Eleverna kan välja arbetsmetod utifrån behov och dagsform, vilket är särskilt värdefullt i den här elevgruppen.

Mer motivation och ökad självständighet

Pilen bygger på Bornholmsmodellens pedagogik och innefattar ordförståelse, språklära, stavning, ordbildning, meningsbyggnad, eget skrivande och läsförståelse. Materialet erbjuder stor variation, vilket eleverna uppskattar.

– Det har blivit många elevers favoritlektion i veckan, berättar pedagogerna. De tycker det är roligt, och det märks på deras engagemang. Vi märker också att arbetssättet stärker deras självständighet.

Varje elev har en egen Pilen-pärm med ett individuellt protokoll anpassat efter elevens nivå. Där kan eleverna se sina uppgifter, välja ordning och stryka över efterhand som de blir klara.

– Det blir väldigt tydligt och skapar delaktighet, säger Annika. Elevernas energi varierar från dag till dag, och här kan de anpassa sitt arbete utan att tappa riktningen. Det är en stor vinst.

Ett läromedel som gör skillnad

Inför starten gjorde pedagogerna en första stegplacering för alla elever. En ny kartläggning väntar under våren, och förhoppningen är att se tydlig progression i både läs- och skrivutveckling.

Projektet kompletterar den ordinarie svenskundervisningen, men fungerar som ett tydligt och stabilt “skelett” i arbetet med språket. Variation, struktur och tydliga förväntningar lyfts som nycklar till elevernas motivation.

Matilda, som är ny på skolan, beskriver det så här:

– Det är superkul att få vara med från början och utveckla metoden tillsammans. Det känns verkligen meningsfullt.

Fortsättning följer

Pilen-projektet kommer att fortsätta under nästa termin – och pedagogerna ser fram emot att följa elevernas resa.

– Det ska bli spännande att se vart det tar vägen och vilka framsteg eleverna gör, säger de.

Med ett rum som bjuder in till lugn och fokus, och en metod som ger både tydlighet och valfrihet, har Kalmar Centrumskola lagt grunden för många goda stunder av lärande framöver.